陕西省考古研究院研究员张建林未知世界牵引着我

进西藏、寻隋唐、走域外,陕西省考古研究院研究员张建林——

未知世界,牵引着我(为梦想奔跑)

3. 国际学校外教群体,在寒假会回家或外出旅游,目前的形势是,只要是春节期间不在中国的,绝大多数都回不来。

唐长安城址被紧压在现代西安的城区之下,如何协调城市建设和文物保护二者之间的关系,最大限度做好唐长安城址考古资料的获取和遗址的保护工作,成为一个重要问题。

“我们想弄清楚中华文明在整个人类文明中的地位和价值,就要了解这个世界。现代考古学产生后,西方考古学家一直在做埃及考古、两河流域考古、玛雅考古、印度考古,所以中国考古学也一定要走出去。”张建林说。

文章授权转载自公众号:思阅荟 School Mentor

翁恺是该校计算机科学与技术学院教师,也是2019年中国慕课大会全国唯一教师代表。今天是他开启学历教育直播课程的第一天。

以上几点原因,造成在中国的国际学校可能受到此次疫情的影响会更大。此次疫情,也是对国际学校办学管理能力的一次真正试金石。

虽说这次疫情来得突然,但一般而言,学校的教学团队会在开学前一周都要回校,加之本次疫情发生后不久,教育管理部门随即就发布了通知。所以如果国际学校的管理层具备敏锐观察力和强大执行力,对外教师资团队的沟通和管理具备高水准,加之原有网络教学管理平台的基础,在原定开学日期准时开展网络教学也并不是一件不可能的事。

1. 准时按原定开学时间,对学生开展网络教学;

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“近年来,陕西省考古研究与吉尔吉斯斯坦科学院对吉境内一些遗址进行联合考古调查、发掘和研究,对楚河州内的一系列遗址开展联合发掘和研究,尤其是红河古城遗址。”张建林说。

出于对考古的热爱,张建林在进入古城遗址前,会翻阅几乎能搜集到的所有资料,照片也会看很多遍,“可是一旦站立在真正的遗址面前,那种惊喜和兴奋还是难以自已,久久不能平静。”张建林说。看着遗址里那些色彩艳丽的壁画,他第一反应并不是欣赏,而是想要了解绘制壁画的年代、背后的历史环境。张建林说:“做考古有4个字,就是透物见人。”

做考古有4个字,就是透物见人

“中文慕课第一人”、浙大教师翁恺。受访者提供摄

第二,选用适合各校教学特征的,稳定平台; 

伴随着很多人曾经熟悉的铃声,张建林从口袋里掏出了一部黑漆斑驳的老款诺基亚手机,接听来电。在野外考古,这样一部传统手机是必备的,有的地方没法充电,这种手机可以待机一个星期。这种习惯,张建林在日常生活中也保持着。

2.各类出国申请的语言考试和标准化考试,直接取消, 托福,雅思,SAT, SSAT 等2,3月的所有考试已基本取消,哪怕没取消的区域,中国学生要前往该区域考试,也几乎是Mission impossbile;

全体师生临时从线下教学转网络教学,期间肯定有很多挑战与不适应,这是正常的。这时候学校有一个快速的教学反馈和调整机制则至关重要,方便能指导老师们了解学生的实际反馈,根据网络教学的特征进行调整与适应。同时做好学生的引导和适应指导工作。 这些也都需要学校有专人或工作组,一般由教学校长,科组长负责。

第三,学校教学团队与IT 部门的快速反应和组织协调; 

学生间的互动,激发了翁恺的讲课热情,最后拖堂了也一无所知。“学生也没有提醒我,效果是真的好。”

红河古城遗址位于楚河州坎特市红河村郊外,是吉尔吉斯斯坦楚河流域重要的古城遗址,是见证丝绸之路发展轨迹的重要遗存。在吉中联合考古队两年的工作中,考古学家在红河古城遗址出土了不少陶片、砖块和钱币,联合考古工作在完成第一阶段合作协议后将签署新的合作协议。

“慕课倍速播放、随时暂停、不断回放的优点,直播都能达到。而且只要学最简单的直播软件操作,就能先把课程开出来。”他说,虽然直播更便捷,但对于线上教学经验不够丰富的教师而言,也是一次挑战。

首先,在开课之前有明确的通知和通告,告诉学生和家长,学校的应对,完整的开展网络教学指引;

他将慕课比喻为拍电视剧,可反复操练,直播则是演话剧,要一遍过。“所以今天9点50开课,我提前50分钟就开始作准备了。”

据了解,除了为师生们提供浙大钉等线上教学平台外,浙大在疫情期间将陆续安装约200间教室的自动录播设备,在教室部署录播主机、教师跟踪摄像机、学生摄像机、教师与学生的拾音设备,并对相关教室所在网络进行改造升级,建设完成相应的教学专网,这给部分老师提供了除在家直播上课以外的选择。此前浙大全校8000多位教师参加了培训,和三万多学生组织了几千场测试。

从西藏考古到隋唐考古,30多年来,张建林从未停下探索未知世界的脚步。透过一座座遗址、一幅幅壁画,他在脑海中描摹出当时的历史背景、社会活动。他的考古足迹,还延续到了国门之外,因为在他看来,只有了解这个世界,才能进一步知道中华文明在整个人类文明中的地位和价值。

一方有难,八方支援。面对肆虐的疫情,我们没有退缩,在党中央的坚强领导下,亿万国民万众一心、同舟共济直面疫情,共渡难关。全国各地企业捐物捐资多达数亿元;铁路南昌局的火车司机毅然接过铁路武汉局火车司机的班奋战湖北境内铁道线上;南昌地区依据铁路为武汉援助上百吨萝卜及板蓝根等医药食品物资;以拾荒维持生计,依然捐出1万元的白发苍苍的老人……每一只口罩、每一棵蔬菜、每一笔捐款之下,都藏着一颗火热跳动的心。这让我们坚信,隔离病毒,但绝不会隔离人与人之间的爱和真情,只要每个人都献出爱和真情,定会融化“病毒”,迎来更加美好的明天。

张建林认为在城市基本建设考古和文物保护工作中,应该纠正重墓葬、轻遗址,重宫殿寺观、轻里坊等一般遗迹的风气。

2 . 开展网络教学是否有序;

准备虽复杂,但令翁恺欣慰的是,学生反响热烈。“有时讲到一个新的知识点,他们就能在群里讨论开来。我喜欢这样的氛围,说明他们在看、在想,这是一个有反应的课堂。”

3. 是否有快速的教学反馈和调整机制,有管理人员和部门实时监督。

在此次疫情期间能做到以下三点的国际学校,我认为是具备强大的办学管理能力。

2月24日是浙江大学(分数线,专业设置)原定返校的日子。因疫情还未结束,该校决定以网上教学的形式开展春学期。

翁恺说,今天有老师就专门提前录好课程视频,准备在直播过程中播放。“直播是手段,不是目的。此举就是希望能以直播的仪式感和约束力,辅以录播的技术优势来完成有效教学。”

“2002年至2004年,我们对唐昭陵北司马门遗址进行发掘,这所唐代建筑遗址的揭露,解决了不少重要的学术问题。”张建林说。这次发掘被评为2003年度“全国十大考古新发现”。目前,张建林的手头上仍有一个持续了10多年的项目——唐陵大遗址考古调查。“十几年来,我们对18座唐代皇帝陵、两座祖陵和武则天母亲杨氏顺陵做了全面系统的考古调查、勘探和测绘,形成的基础资料已有上千万字,总结出了不少新理念和新方法。”

“未知的东西能吸引人,让你吃那么多苦、受那么多累,然后还有兴趣一直做。好奇心是人类的天性,对吧?”张建林闪烁的双眼,透出对那些神秘世界的向往。

大家细看这些学校的通知或有关报道,便能理解本文所提 “疫情,是对国际学校办学管理水平的“试金石” ”的原因。

中国考古学一定要走出去

多点对文化遗产的敬畏心

开展网络教学有序,有几点表现:

按原定开学时间开展网络教学还是很重要,至少可以给学生和家长信心,也体现了学校的办学管理和应急能力。

“拔哥看国际教育” 专栏由 私家探校、思阅荟 School Mentor 、新浪教育联合推出,逢周三发布。

一个学校对包括外教团队在内的全体教师的高水准沟通和管理能力,让教师团队对包括直播,录播等网络教学形式放下各种疑虑,迅速学习和掌握技能,是学校办学管理能力和水准一个很好的体现。

“恢复高考的第二年,也就是1978年我参加了高考,当时我22岁,已经在宝鸡县化肥厂当了3年工人。我的第一志愿是图书馆专业,第二志愿是考古,第三志愿是中文,因为我喜欢看书,没想到被西北大学的考古专业录取了。”张建林说。

中新网杭州2月24日电(童笑雨)在疫情防控阶段,高校的线上教学也面临着一次“大考”。“中文慕课第一人”、浙大教师翁恺认为,与慕课相比,线上直播教学更有优势。同时,他还为教师推荐了线上直播教学“十大神器”。

诚如拔哥上周在《面对疫情,国际学校延迟开学,学生们要怎么做?》一文提到:本次疫情其实对国际学校学生而言,可能影响更为明显:

第四,是否愿意投入资源,为开展临时网络教学投入真金白银,虽说目前有很多平台是免费提供,但真要让网络教学迅速开展起来,肯定是少不了临时额外的投入。

有这样一群人,他们以奋斗者的最美姿态在自身身份、工作岗位上全心出力。在站台上,列车搬运工将一批批医用物资和生活用品装进列车,运往疫情严重地区;在车厢里,铁路疾控人员穿上厚重的防护服,对列车进行细致入微的消毒、通风,保障旅客的出行安全;在道路口,交警对来往车辆进行检查,对行人进行体温测量;在社区街道,办事处人员串门走巷竭力宣传疫情防控知识……他们或在抗击疫情的一线奋战,或默默无闻进行后勤保障,或在服务群众的路上奔波……因为有了他们,让我们在与疫情作斗争时始终感受到人与人之间的真情。

下面是拔哥业内了解到的,各地准时按原定开学计划执行网络教学的部分国际学校,点击链接即可看到这些学校的具体安排,应该说都是有条不紊,计划安排中能看出对学生学业的关心和学校办学管理的水准。

国际学校临时开展网络教学既有优势也有劣势,优势是:几乎所有学生家庭基本具备网络学习的环境,且学生或多或少有网络学习经历,容易接受;相当部分的国际学校有网络教学的管理软件和平台,实施网络教学,从平台上容易理解和对接。 劣势则是:外教很多不在国内,通讯联络不便,加之时差,组织协调难度大;低年段学生需要家长配合度高。

30多年间,张建林入藏30多次,对西藏的了解甚至已经超过了家乡陕西。“西藏考古是研究西藏历史的重要途径之一,但由于以往在西藏开展的考古工作不多,研究框架还没有完全建立起来,难以展开深入系统的研究。”在张建林的脑海中,西藏有一张神秘的年谱需要更多人来完善。

如今,疫情蔓延形势依然严峻,这是一场没有硝烟的战役,隔离的是病毒,但是凝心聚力地拉近了人心。病毒无情人有情,这些暖心的一幕幕正感动着全力抗击疫情的你我他,它们连缀而成众志成城的长卷,必将融化这寒冷的冬天,成为我们心中“走过冬天便是春”的那份笃定。

毕业后,他被分配到刚刚成立的宝鸡考古队。一个偶然的机会,张建林参加了陕西省文物局的援藏普查队。

此外,具有丰富线上教学经验的他为其他老师推荐了线上教学“十大神器”:

陕西是丝绸之路的起点,在中西交通上扮演着非常重要的角色。在陕西,文化的互动交流频繁发生、从未停止,这也为张建林的考古研究提供了走出去的机会。除了在陕西省考古研究院工作外,张建林还有一个身份——西北大学特聘教授。张建林最初参与中亚考古,就是2011年随西北大学王建新教授的团队去塔吉克斯坦调查,从那以后,又几次去吉尔吉斯斯坦考察或参加会议。

第二,学校平时有无未雨绸缪,有投入基于网络教学和教学管理的储备;

第一,学校管理团队,尤其是主要负责人,有无第一时间全力启动和推动此项工作,在这个时候,没有“一把手”或主要负责人的积极投入,学校的行动很难全面启动。

1.各类国际课程的全球统考,基本在5月初,因中国考生占比不大,估计不会为中国区域单独安排考试时间;寒假后基本只有2个月左右的教学时间;

他身后的4个大书架上,摆满了学术书籍。这些书展示了张建林的研究方向:西藏考古和隋唐考古。这位陕西省考古研究院的原副院长已经退休,但单位为他保留了一间办公室,以便他继续完成手头的研究项目。

完成西藏文物普查工作后,张建林回到陕西整理编写相关的考古报告,同时也参加了陕西省第二次文物普查。1988年,张建林进入陕西省考古研究所,被分配到隋唐考古研究室,唐代陵墓渐渐成为他的研究方向。

虽然当前直播比慕课更适合线上教学,但他仍建议,教师可用直播串录播视频的模式进行教学。

这次疫情,其实给所有的学校都带来了很大的困难和挑战,很多老师加班加点,熟悉教学平台,制作或调整课程设计。 我知道不少学校的领导在两周前就开始,积极地面对挑战,四处查询验证稳定的大规模教学平台,协调资源,很多校长直接放弃假期,投入到这场与疫情的教学战斗中来。

“我国考古走出国门还处于起步阶段。”张建林说:“要出大的成果,还要靠下一代。除了中文和英文外,他们最少还要再学一门语言,为研究打基础。”

“我并不反对在隋唐长安城遗址的范围内进行城市建设,只是希望在文物保护法的框架下履行报批手续,由考古机构先行调查、发掘,坚持‘考古先行,保护优先’的原则,进行抢救性保护。”张建林说:“城市建设,还需要多点对文化遗产的敬畏之心。”

这取决于几个重要的因素:

第三,教学团队针对网络教学进行课程设计或教学方式研究;

他认为,在课程门类多样、全部学生需线上教学的当下,直播教学不仅对任课教师冲击力最小,学生学习效率也更高。

直播用的具有手写功能的电脑、平板;当作“后台”的大屏;外接摄像头;触摸板或鼠标;与学生互动的键盘;监测播出画面与声音的平板电脑或手机;用于减少杂音的外接话筒;备用白板;备用灯光;提醒时间的闹钟。